合肥新*成绩分析与教师综合考评系统

中国教育新闻网讯(记者 周仕敏)1月5日，由云南孝全文化传播有限公司、北京爱云校教育科技研究院联合开展的2019届“3+3+3*备考诊断性联考卷成绩分析总结暨*备考研讨会”在广西南宁三中举办，来自云南、贵州、广西三省的200多所学校1500多名教师参加，分析会就2019年全国*形势变化与备考策略开展深入的分析研讨。
“很有帮助，通过联考大数据分析，我们可以了解到学生备考的状态，找到差距，哪里不足错题分析，这种分析方法确实非常好用，以前我们也关注大数据，但是我们那个不准确，不科学。”贵州省凯里一中高三年级莫才麟告诉记者。
“通过听大数据分析讲座，非常有用，很受益。”广西贵港市覃塘高中英语老师莫慧青说，很遗憾学校这一次没有得参加联考，但是他们知道有这个分析会后，学校安排10名教师来学习，提前了解政策了解*的动态。
当天，广西崇左市中学也来了18名老师。英语老师韦良贤说，“通过这次分析会，我们更进一步了解到大数据时代给教育界带来的好处，通过大数据统计，知已知彼，了解自己学生的优势和弱项，有针对性的通过推送习题巩固知识，有效提高分数。”
据介绍，“全国*Ⅲ卷地区3省3校*备考诊断性联考活动”盖云南、贵州、四川、广西四个省份，近200所高中学校主动参与，参考学生达20万。如此大规模的联考在西南地区尚属。联考结束后，云南孝全联合爱云校共同举办了本次分析总结暨*备考研讨会。
分析会上，南宁三中校委韦平山提出，教育大数据思维下学生培养研究的新范式应该是“数据驱动——学情特征——培养策略”，充分肯定了大数据平台对学生备考的强大助力。
云南孝全文化传播有限公司董事长毛孝全表示，开展学业测评与诊断，有利于充分发挥考试的检测功能，更深入了解学生的学业状况，提高教学针对性，促进教学改革。他还结合“好分数”阅卷与分析平台生成的联考数据分析报告，为现场老师进行深入解读。
北京师范大学国家教育考试评价研究院副院长洪成文在分析会上做了《*改革价值取向和实践挑战简论高中应对策略》的发言，他认为，在新*下，教师要帮助学生做好生涯规划工作，学生选科需要在建立自我认识与外部环境的基础上进行决策，只有通过这样一个理性而复杂的决策过程，学生才能发现自己，唤醒自己，科学决策。
当天还举行了分学科论坛，各校分享了对提高教师命题水平，把握*命题动向、提升整体教学质量、*备考有效策略、尖子生培养等方面的有效措施并达成多项共识。

2020年8月21日，来自高唐二中、平原一中、烟台二中、和汶上圣泽中学的，在我公司会议室召开了今年*二次新*教师综合考评系统应用交流会。会上我们介绍了增量评价的原理和系统主要功能，对于AB班系数的研究成果向与会各学校做了汇报。会后前往济钢高中做现场交流。
2020年8月21日下午，参会各学校前往济钢中学进行访问交流，济钢高中结合今年*介绍了考评系统在学校的应用情况，大家针对工作中遇到的各种问题、难点展开了深入的交流。

全面并系统的*改革是由教、考、招三个阶段相互连接、相互影响、相互作用。而此时的天津2017级的学生正在*二关门前，9月份新学期到来，一年后就是*。
新*实行期间，家长和学生每时每刻都会接收到许多*信息，如何从大量*信息中获取有价值的信息才是关键。像是天津发布的“天津新*首届选科数据”、“2020年高校在津选考要求”这两份资料，家长和学生都需要掌握分析。今天就这两份资料进行深入剖析，希望对考生有所帮助。
物理学科
实行新*后将不再分文理，不再有传统*的理科生。据天津首届选科数据，仅有23.06%的天津高中生选择【物理+化学+X】组合。
而2019年天津*，理科生占比是68.7%。从68.7%降到23.06%，造数“流失”的主因就是物理。
不得不说，物理学科一直是让人又爱又恨的存在。高校爱（选考科目要求中提及多的科目），学生恨（部分地区需要引进科目**机制）。天津也一样，在热门的选科组合里，不乏有为躲避物理而选的组合。
同时，物理也是天津优等生占比较大的科目，表面上看竞争的人数变少了，但竞争的压力却没有变小。而且新*选考科目的计分方式是等级赋分制，这对于优等生来说，失去了区分度的碾压优势，很难用分数甩开竞争对手。
举例：
喜欢生物的考生受冲击大
在天津首届选考科目比例中，生物科目与传统理科占比相似，达到66.66%。
为什么这么多人选择生物？原因在于生物学科的高中知识体量是6个学科中少的一个，相对*得高分。生物科目在不少的组合中以“*者”的角色出现，选择【生物+X+X】组合的考生合计达59.71%。
这样的结果对明确以生物类意向的考生来说，冲击大。竞争对手的增多，给真正以生物为方向的考生的大学招录带来了很大的不确定性。
面对新*哦
2020届天津高中生如何应对？
学生必须重视必考科目语数外，毕竟150分一门，分值高。
成绩在B档和C档之间的大部分学生，要以提升6%或7%的名次为目标，合理规划自己的学习时间将有可能冲破“人员”的科目列为重点学习对象。

近日，*综合改革背景下高中生生涯规划测评系统会在浙江大学召开。来自浙江大学教育学院的徐琴美教授和来自心理与行为科学院的曹立人教授、周吉帆教授组成组，对国内首套高中生生涯规划测评系统做出了，对该系统的科学性和实用性给予了高度评价。
为了解决*改革后高中生选择选考科目和大学缺乏有效工具的问题，弥补我国高中生在职业生涯规划方面存在的不足，好升学规划研究院联合浙江大学心理与行为学系何洁教授成立课题研究组，经过1年多的研究和试验，开发研制了一套国内首套高中生职业和选择的高中生生涯规划测评系统。
这套系统包括《中学生MBTI职业性格问卷》、《中学生霍兰德职业兴趣问卷》和《中学生学科兴趣问卷》三个测试工具。旨在通过全面评估影响学科、和未来职业选择的若干核心因素，来学生进行*选考科目以及大学、职业的选择。其中，“职业性格测验”定位于测查高中生的职业性格特征，从与职业和选择密切相关的4类性格特征入手，全面深入地了解个人的职业性格优势和偏好，并可应用测评结果，*选考科目以及大学的选择;“职业兴趣测验”定位于高中生的职业兴趣特征，从与职业和选择密切相关的6种兴趣类型入手，全面深入地了解个人的职业兴趣偏好，并提供应用测评结果*选考科目以及大学的选择的建议;“学科兴趣测验”则定位于测查高中生的学科兴趣特征，从与职业和选择密切相关的7门学科入手，全面深入地了解个人的学科兴趣偏好，并提供应用测评结果*选考科目以及大学的选择的建议。
组经过认真严谨的，一致认为：在学术方面，这套高中生生涯规划测评系统，理论基础扎实，编制过程科学、严谨，统计方法，测量精度较高，常模稳定，具有较高的水准;在社会价值方面，这套系统非常及时地解决了*综合改革要求下，高中教育如何启发学生进行生涯探索和升学规划的问题，填补了国内高中生生涯规划测评量表领域的空白，具有深远的社会意义。